中國(guó)教育報(bào)刊社黨委書記、社長(zhǎng) 翟博

       回顧改革開放40年教育發(fā)展的歷程，我們有三件啟示：一是40年來辦學(xué)體制更趨多元，以政府辦學(xué)為主體，社會(huì)積極參與，公辦和民辦共同發(fā)展的格局基本形成。從《民辦教育促進(jìn)法》到2006年《民辦教育促進(jìn)法》的修訂，都是釋放民辦教育和公辦教育共同發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
       第二個(gè)是管理體制更具活力，中央和地方、政府和學(xué)校之間的教育職責(zé)權(quán)限逐步理清，如果說第一個(gè)標(biāo)志性的是1985年體制改革決定的產(chǎn)物，第二個(gè)就是1993年《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》提出來的，擴(kuò)大了政府公共服務(wù)的能力。
       第三個(gè)啟示是考試制度更加科學(xué)，回歸教育規(guī)律。由重知識(shí)轉(zhuǎn)向重能力，由一考定終身走向分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取，更多得回歸到教育規(guī)律，分類考試，增加綜合評(píng)價(jià)和多元錄取的考核。
       由此我總結(jié)了三個(gè)方面，一個(gè)是緊扣時(shí)代脈搏，教育的改革發(fā)展緊密把握了中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代要求。其次是把握時(shí)代的特征，充分把握中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新階段特征。第三是傾聽時(shí)代的聲音，突出問題意識(shí)，把握問題導(dǎo)向這個(gè)時(shí)代之聲，制定發(fā)展戰(zhàn)略、繪制宏偉藍(lán)圖，每一個(gè)重大的綱領(lǐng)性文件不僅提出了思路、目標(biāo)、方向，更繪就了中國(guó)教育改革發(fā)展十到二十年的宏偉藍(lán)圖。