最近聯(lián)合國教科文發(fā)表了重要報告：反思教育向全球共同利益理念轉(zhuǎn)變的研究報告。聯(lián)合國教科文很少發(fā)表這樣的報告，大概十多年發(fā)表一個，這些都是說的是個人怎么樣生存和發(fā)展。在86年發(fā)表的反思教育，我覺得是劃時代的教育理念，說到了21世紀(jì)第二個十年，標(biāo)志著新的歷史節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型。這成為一個核心問題，不僅強(qiáng)調(diào)個人利益，而且強(qiáng)調(diào)全球共同利益。核心的問題是如何把過去所謂的公共利益轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐?，從這個概念來說，公眾不僅僅是教育的享用者，而且是教育的創(chuàng)造者。提出了人人都是創(chuàng)造者的理念，對公眾的素養(yǎng)來說就有了更高的要求。

       從這個意義上來講，重新解讀德羅爾四個教育大的支柱：學(xué)會求知、學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會共處，更強(qiáng)調(diào)兩個，怎么樣學(xué)會做人，強(qiáng)調(diào)的是價值觀的問題，第二個是學(xué)會共處，怎么樣和人能夠共處，怎么和自然共處。這里面特別強(qiáng)調(diào)了立德樹人，這些概念對我們來講是培養(yǎng)我們的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)就是必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。談到未來教育，這兩點(diǎn)是非常重要的，必備品質(zhì)，比如教育的理念，好奇心、關(guān)鍵能力、創(chuàng)造性等等。