教育學的變遷，對未來學校的變化埋下了什么？

尹后慶：無論技術怎么變化，人的學習還是人自身在學習，從這個角度來講，今天教育的變革是在時代變革的背景下要堅守人學習的本質，人學習的基本規(guī)律，然后再設計今天的學校教育。

技術對于學校變革的底層邏輯會帶來哪些沖擊？

余勝泉：技術變革教育的根本邏輯在于我們面對的10后、20后新一代的兒童，他認知這個世界，他適應這個世界的思維方式發(fā)生了根本形態(tài)的改變，現在一個人一年接受的信息量，是過去一個人一輩子或者幾輩子接受的信息量都大，人的認知光靠自己頭腦已經很難處理這種復雜性了，人的認知方式越來越體現出人跟電腦的協同思維和協同思考。
   
 教育學的底層邏輯發(fā)生哪些最深刻的變革？

朱愛華：生老病死、悲歡離合、恩愛情仇……歷史在不同的時代都會以這樣的主題進行大片上演，這些主題詞與什么有關，與生命而字有關。因為生命只有一次，是一次性消耗品。面對生命的唯一性，我預估未來的世界生命至上必將成為第一關鍵詞。凡是與生命至上的項目就是最好的項目，所以未來的教育一定會圍繞生命至上來展開。

你想象當中的未來教育是怎樣的？

李象益：我想未來的教育是非常美好的教育。第一，未來的教育要培養(yǎng)人創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，這是很重要的目標。第二，我們將應該用多元的方式去實現它，不是唯一的，就比如世界科學教育的發(fā)展，也都是適應著時代的變化和公眾、環(huán)境的需求來不斷變化的。

你想象中的未來學校是怎樣的？

尹后慶：未來學校一定是一個因材施教的學校，因材施教是古老的話題，是孔夫子提出來的，但是這個話題也許在信息化的背景下更有可能實現因材施教。我說的因材施教不僅僅指規(guī)定的課程標準、學習里面，還可能要有不同的方式，有不同的速度進行學習，所有的人在學習過程中，他的學習意義是有差別的，學習最終是實現屬于他個人的意義。

高洪：我覺得要把美的教育融在教育教學的各個環(huán)節(jié)，同時也融在學校的一磚一師一角一景的氛圍當中，也要融在老師再教育過程當中的一言一行當中，來實現塑造美好心靈和激發(fā)創(chuàng)造活力的教育目標。