中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、上海市教委原巡視員尹后慶
今天,高中不能不面對信息化、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的革命,這種革命可能會(huì)帶來四種變化:一是面對面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)并存的混合模式越來越成為學(xué)生的主流模式;二是書本知識(shí)的傳授將逐步被各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)所替代;三是課堂將成為知識(shí)的應(yīng)用互動(dòng)、體驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)知識(shí)理解和應(yīng)用的場所,而不完全是知識(shí)傳授的場所;四是深度學(xué)習(xí)將打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)、面對面與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)科與綜合學(xué)習(xí)的界限,使得學(xué)習(xí)成為一個(gè)主題。
基于高考改革以核心素養(yǎng)為主線的課程建設(shè),基于技術(shù)廣泛地應(yīng)用于人類的生活和學(xué)習(xí)的背景,教師在教學(xué)過程中需要改革。課堂教學(xué)的基本方向?qū)⒊絺鬟f知識(shí),讓老師和學(xué)生合作展開有益的探究過程,在探究過程當(dāng)中表達(dá)并且實(shí)現(xiàn)自己的思想;不是對付考試拿高分,而是現(xiàn)實(shí)知識(shí)與生活的聯(lián)系,或者獲取知識(shí)背后所蘊(yùn)含著的人類文化精神。因此,課堂教學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)造條件,讓孩子產(chǎn)生精彩的觀念,老師應(yīng)該是學(xué)生的研究者,研究過程是理解每一個(gè)學(xué)生精神世界獨(dú)特性的過程,而不是規(guī)整為同類的過程,在這個(gè)過程中老師幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)、發(fā)展生活。