中國教育問題的癥結(jié)在哪里?原因很多,但有個問題需要引起更多重視,這就是民間力量還沒有很好地進入改革視野,市場力量在教育中的撬動作用還沒有充分發(fā)揮出來。
十八屆三中全會的《決定》中,明確提出要發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用,鼓勵社會力量興辦教育,為新一輪的教育改革指明了方向。誠然,教育屬于公共服務產(chǎn)品,教育領(lǐng)域不同于經(jīng)濟領(lǐng)域,不能完全由市場說了算,民間力量的進入也不能解決教育的全部問題,但如果沒有民間力量的進入,不引入市場力量的配置,教育改革必定會面臨許多問題,甚至在一些地方寸步難行。
一個國家的教育有沒有活力,一個國家的教育發(fā)展能不能形成一個好的生態(tài),某種程度上說,取決于政府與市場在教育資源的配置方面是否合理平衡。從發(fā)達國家走過的歷史,可以清晰地看到,民間資本進入教育對于教育發(fā)展具有重要作用,不僅僅是解決教育經(jīng)費教育投入的問題,它本身是一條鯰魚,會激發(fā)教育的活力;也會是一個標桿,讓公立學校不敢懈怠。
我國雖然允許民辦教育存在和發(fā)展,教育部于2012年也實行了“鼓勵和引導民間資金進入教育領(lǐng)域”的政策,但看來門檻還是偏高,還難以吸引更多優(yōu)質(zhì)的社會力量加入。同時,實際運行中,在不少地方,還遭遇政府政策的差別化對待,政府對民辦學校還是講“嚴禁”“不準”多,講“鼓勵”“扶持”少。一方面挫敗了民間資本進入教育領(lǐng)域的積極性,另一方面造成公辦教育在缺乏民辦教育的強有力競爭下,漸失改革的壓力和動力,不可避免地危及了我國教育質(zhì)量的整體提高。
如果相關(guān)政策更寬泛更具吸引力,政府與市場兩只手的作用發(fā)揮得更好,有助于推動解決許多中國教育改革中的“老大難”。
經(jīng)濟學家米爾頓·弗里德曼認為,只有把自由競爭的私人企業(yè)引入進來,充滿活力的新的國家教育體系才有可能建立。中國教育有自己的體系和特色,但同樣面臨著教育發(fā)展的一些規(guī)律性問題。這也正是十八屆三中全會《決定》所要求的。民間資本能夠更多地進入教育,草根教育能夠更深地進入課堂,社會力量能夠更好地進入評價體系,教育改革才會有更大的活力和張力。
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