小慧是我在華茂帶的第二屆學(xué)生中的一位。她本是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，可因一次意外她頭部顱骨受傷，住院兩周，出院后人就完全變了。開始是情緒不穩(wěn)定、戀家，并經(jīng)常無緣無故地哭鬧，有時還會私自跑回家。據(jù)醫(yī)生講，這種情況可能與顱骨受傷過有關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)她情緒波動、煩躁，不能刺激，只能撫慰。
       記得有一次晚修后，她又自己偷偷地跑回了家，那天晚上正好她父母在外地。我接到生活老師的電話后，騎自行車一路追到她家時，她就一直哭，固執(zhí)地“堅守”在家門口，堅持讓媽媽回來，怎么勸都無濟于事。我只好陪著，勸慰著，直到快10點鐘時，總算把她送到一個親戚家去。小慧的這種情況持續(xù)了近一個學(xué)期，可真累苦了我和生活老師。她每一次情緒波動，我都只能輕輕摟過來，拍著，安慰著，等她漸漸平靜下來再講道理。為了讓小慧盡快恢復(fù)到以前的樣子，我還讓她當(dāng)語文課代表，一是便于談心，二是讓她體會被大家需要的快樂，幫助她盡早走出陰影。孩子每一次哭鬧過后，她媽媽都會非常不好意思地說：“孫老師，對不起，又給您添麻煩了！”令我欣慰的是，在我和生活老師的關(guān)注下，小慧的情況慢慢好轉(zhuǎn)。
       現(xiàn)在的小慧已進入華外的國際學(xué)校，她正在為更大的發(fā)展空間做準備。作為班主任，面對著一個個天真爛漫的孩子，面對著一顆顆幼小稚嫩的心靈，我用我所理解的師愛關(guān)注著班級的每一個孩子，履行著自己的職責(zé)?！苯逃娜棵卦E就是“愛”。我堅信，愛是春風(fēng)，可以吹綠心靈的荒漠；愛是一條無形的紐帶，能架起師生情感的橋梁。