新中國(guó)成立70年來(lái)，基礎(chǔ)教育裝備作為教育教學(xué)的重要組成部分，始終以其不斷豐富的內(nèi)涵與價(jià)值，伴隨和推動(dòng)著中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
新中國(guó)成立初期，為滿足當(dāng)時(shí)加快恢復(fù)基礎(chǔ)教育事業(yè)、開(kāi)足開(kāi)齊課程的需求，以及解決儀器設(shè)備嚴(yán)重短缺的狀況，國(guó)家教委以“統(tǒng)一管理、統(tǒng)一目錄、統(tǒng)一配備、統(tǒng)一劃撥”的集中型方式，逐步構(gòu)建和形成了全國(guó)教學(xué)儀器的生產(chǎn)和供應(yīng)體系，初步解決了基礎(chǔ)教育裝備產(chǎn)品短缺的問(wèn)題，保障了教育事業(yè)發(fā)展的基本需求。
1952年，新中國(guó)首次頒發(fā)了普通教育教學(xué)儀器配備目錄，用于指導(dǎo)全國(guó)各地中小學(xué)校的教學(xué)儀器配備，并逐步由一般理化儀器擴(kuò)大為各級(jí)各類學(xué)校使用的教學(xué)儀器設(shè)備。
隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，基礎(chǔ)教育裝備開(kāi)始以應(yīng)用為導(dǎo)向，從統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)配逐步走向多元裝備。1980年，教育部生產(chǎn)供應(yīng)管理局組織召開(kāi)了第一屆全國(guó)普教儀器展銷訂貨會(huì)（中國(guó)教育裝備展示會(huì)的前身），開(kāi)啟了教學(xué)儀器供配從完全計(jì)劃調(diào)節(jié)向發(fā)揮市場(chǎng)作用轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了供需雙方直接見(jiàn)面、擇優(yōu)選購(gòu)，促進(jìn)了教學(xué)儀器生產(chǎn)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
素質(zhì)教育的熱點(diǎn)，終于在1995年形成高潮，并全面開(kāi)花。以“七色花”為商標(biāo)的華茂教學(xué)具抓住了時(shí)代的脈搏，展現(xiàn)了潮流中的智慧，在輝煌的同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)了中國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。
步入新世紀(jì)，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的引領(lǐng)，加諸于國(guó)家又一輪的新課程改革和素質(zhì)教育的急速推進(jìn)，基礎(chǔ)教育裝備在內(nèi)容和形態(tài)上出現(xiàn)了廣泛的創(chuàng)新和突破。這一階段的中國(guó)教育裝備發(fā)展最為蓬勃、最為燦爛，可謂“百花齊放”，同時(shí)也夾著“雨紛紛、淚紛紛”，大批的基礎(chǔ)教育裝備企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)大批的企業(yè)偃旗息鼓。其中，存續(xù)于上個(gè)世紀(jì)的傳統(tǒng)型的基礎(chǔ)教育裝備制造型企業(yè)受到的沖擊最為嚴(yán)重，有堅(jiān)守觀望的，有摸索轉(zhuǎn)型的，也有銷聲匿跡的。華茂教育產(chǎn)業(yè)在這一時(shí)期，以文教公司為主體，相繼成立過(guò)設(shè)備公司、電子公司、儀器公司、袖珍科技公司、自強(qiáng)公司等予以應(yīng)對(duì)。
二、基礎(chǔ)教育裝備發(fā)展的趨勢(shì)
從基礎(chǔ)教育裝備的發(fā)展歷程來(lái)看，“技術(shù)革命、技術(shù)革新、技術(shù)進(jìn)步”一直貫穿于教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教具發(fā)展、電化教育和教育信息化發(fā)展的始終。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、人工智能、5G移動(dòng)終端、虛擬現(xiàn)實(shí)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育裝備的“互聯(lián)網(wǎng)+”必將得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。由此，基礎(chǔ)教育裝備的發(fā)展必將趨向：從單純的器物配備轉(zhuǎn)變?yōu)橹握n程教學(xué)實(shí)施所需的技術(shù)環(huán)境的構(gòu)建；從驗(yàn)證知識(shí)的正確性（或知識(shí)重現(xiàn)）轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)或促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探究；從標(biāo)準(zhǔn)化的裝備配置轉(zhuǎn)變?yōu)橐院诵乃仞B(yǎng)作為邏輯起點(diǎn)的多樣化和特色化的裝備建設(shè)。
明確地說(shuō)，特別是21世紀(jì)以來(lái)，由于各地經(jīng)濟(jì)的普遍提升，在基礎(chǔ)教育硬件建設(shè)（尤其是信息技術(shù)建設(shè)）方面，沿海和內(nèi)陸、城市與鄉(xiāng)村之間的差異明顯縮小，基本實(shí)現(xiàn)了均衡發(fā)展，全國(guó)性的基礎(chǔ)教育“天網(wǎng)”基本構(gòu)建完成，但流動(dòng)于“天網(wǎng)”的有效資源依然稀缺。因此，要加快實(shí)現(xiàn)“教育公平”，具有物聯(lián)網(wǎng)屬性的人性化的教學(xué)設(shè)施（遠(yuǎn)程互動(dòng)教室、實(shí)驗(yàn)室、專用教室和校園設(shè)備等）、具有互聯(lián)網(wǎng)關(guān)聯(lián)的高品質(zhì)的教學(xué)器材（含儀器、教具、學(xué)具等）、具有互聯(lián)網(wǎng)屬性的課程化的教學(xué)資源（學(xué)科課程體系和個(gè)性化課程體系等），必將成為未來(lái)基礎(chǔ)教育裝備的主旋律。
三、華茂教育產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略機(jī)遇
近年來(lái)，縱觀每屆中國(guó)基礎(chǔ)教育裝備展示會(huì)，都會(huì)有一個(gè)深刻的感懷，即“未來(lái)”與“過(guò)去”在這里激情碰撞，一邊是“陽(yáng)春白雪”般的當(dāng)前主流的教育信息化電子產(chǎn)品，“人來(lái)人往、車(chē)水馬龍”；另一邊是“下里巴人”般的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施和課程儀器等產(chǎn)品，“門(mén)庭冷落、門(mén)可羅雀”。相比于智慧教育、教育云服務(wù)、數(shù)字圖書(shū)館等教育信息化主流產(chǎn)品，華茂自2010年整合以來(lái)雖然不斷推出基于科技素質(zhì)教育的科學(xué)實(shí)驗(yàn)箱、校園科技館、可視化展品等系列產(chǎn)品，但在教育裝備信息化的浪潮前，始終浪花甚小。
當(dāng)前，華茂正著力于小學(xué)科學(xué)工具箱（實(shí)驗(yàn)箱）和高中物理新課改實(shí)驗(yàn)器材的開(kāi)發(fā)，即使賦予其區(qū)別于一般傳統(tǒng)器材的“精品”定位，但對(duì)于未來(lái)的基礎(chǔ)教育裝備的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)講，目前的定位依然過(guò)于“傳統(tǒng)”。
教學(xué)具、普教儀器和科普產(chǎn)品是華茂文教公司目前相對(duì)成熟的傳統(tǒng)型的基礎(chǔ)產(chǎn)品，這些產(chǎn)品分別從屬于“支撐知識(shí)學(xué)習(xí)的基本的教學(xué)裝備”和“支撐個(gè)性化學(xué)習(xí)的促進(jìn)潛能發(fā)展的裝備”。如果說(shuō)“傳統(tǒng)”和“現(xiàn)代”的界限在于“一件外衣”，那么我們就應(yīng)當(dāng)給這些傳統(tǒng)的產(chǎn)品穿上一件現(xiàn)代的“外衣”—— 基于互聯(lián)網(wǎng)資源平臺(tái)的“互聯(lián)網(wǎng)+”的“外衣”，并由此全面提升它們的內(nèi)涵和本質(zhì)，賦予新的生命和價(jià)值。
華茂可以依托自身的歷史優(yōu)勢(shì)和學(xué)校優(yōu)勢(shì)，深刻挖掘教育部2017年發(fā)布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的精神，與學(xué)校緊密合作，開(kāi)發(fā)課程資源與制作材料相結(jié)合的，著眼于基于互聯(lián)網(wǎng)資源平臺(tái)的具有校本特色的“素質(zhì)教育課程體系”。
譬如，“美術(shù)素養(yǎng)課程系列”，可包含美術(shù)中的色彩、美術(shù)中的數(shù)學(xué)、美術(shù)中的音樂(lè)、美術(shù)中的詩(shī)詞等單元；“科技素養(yǎng)課程系列”，可包含科技中的機(jī)械、科技中的電磁、科技中的光熱、科技中的AI等單元。
這些具有校本特色的“素質(zhì)教育課程體系”課程，不但可以通過(guò)“To B”的模式進(jìn)行復(fù)制、推廣，甚至可以將該課程體系的銷售和服務(wù)，從校園延伸到家庭。
但無(wú)論定位于哪一種產(chǎn)品，都繞不開(kāi)“教育資源平臺(tái)”的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，因?yàn)檫@是當(dāng)今形勢(shì)和未來(lái)趨勢(shì)所給定的成敗關(guān)鍵所在，是圍棋中的“眼”。
關(guān)于資源平臺(tái)建設(shè)，要消除“大項(xiàng)目、大投入”誤區(qū)，因?yàn)槠脚_(tái)的構(gòu)建和運(yùn)行管理在技術(shù)上早已成熟，根本無(wú)需很大的投入，而華茂要做的也僅僅是搭一個(gè)能滿足自身產(chǎn)品需要的“臺(tái)”，并放上符合當(dāng)前教育教學(xué)需要的“資源”。
“三個(gè)一”工程任重道遠(yuǎn)，“教育是立業(yè)之本”初心未改。華茂如何乘當(dāng)前的基礎(chǔ)教育裝備發(fā)展趨勢(shì)“破繭而出”，關(guān)鍵在于：立足實(shí)際、把握機(jī)遇、明確定位、上下同心、奮發(fā)而為。愿華茂在能在新的征程中，明確意志，再現(xiàn)輝煌。
（文/文教公司 教育裝備研究中心 章澄）
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