音樂欣賞是以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動。在音樂欣賞教學(xué)中，我們力求通過對不同音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生終生渴望欣賞美好音樂的情感，使他們的心靈終生與音樂息息相通。而想讓學(xué)生走進音樂的殿堂，感悟音樂藝術(shù)的真諦，聆聽便是打開音樂殿堂之門的一把鑰匙。
      學(xué)會聆聽，培養(yǎng)音樂的耳朵。在欣賞教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的節(jié)奏、旋律、和聲等各個基本要素具有敏銳的感知能力，通過不斷地實踐和體驗，逐步感受音樂作品的情感內(nèi)涵，使轉(zhuǎn)瞬即逝的音樂給他們留下鮮明而又深刻的印象。
      聆聽需要插上想象的翅膀。豐富的想象力是欣賞音樂不可或缺的重要手段。音樂是抽象的藝術(shù)，這一點是它與繪畫、雕塑等藝術(shù)門類最大的區(qū)別，但并不是說音樂是不可感知的，它可以通過各種音樂要素使模糊的東西具體化和造型化。同一首作品，不同的人的感受必定是不同的，甚至同一個人在不同時間里對同一首作品的感受也可能是不同的。在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，通過“音樂的耳朵”感受不同情境的音樂作品。
      反復(fù)聆聽，充分發(fā)揮通感作用。通感是人類不同器官之間的相互聯(lián)通。人類的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五種感官表面上互不干擾，實際上卻相互感通。例如，在欣賞印象派作曲家德彪西的鋼琴作品《月光》時，可讓學(xué)生在第一次聆聽時，利用手中的紙筆，畫出自己對音樂的感受，通過色彩與線條，把聽到的音樂表現(xiàn)出來，再請學(xué)生根據(jù)自己所畫的內(nèi)容為樂曲起名。第二次聆聽時，可請學(xué)生朗誦法國印象派詩人魏爾倫的詩《月光》，進一步感受樂曲意境，最后出示莫奈的名畫《日出?印象》，讓學(xué)生邊看畫面邊聆聽音樂，留下深刻的印象。