未來的教育，我們要“承認(rèn)學(xué)生差異”，調(diào)整考試模式，拓寬評(píng)價(jià)機(jī)制。“100個(gè)孩子，100個(gè)世界”，One Hundred Children, One Hundred Perceptions Of The World。這是我們學(xué)區(qū)大門口的標(biāo)語，每天早晨去上班，我踏入學(xué)區(qū)大門時(shí)，抬頭總能望見這句大大的標(biāo)語，它時(shí)刻提醒著我，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)等等都是不同的。
       這就好比一片森林，每棵樹高低不同，顏色各異，生長(zhǎng)周期也未必相同。但是樹有樹的使命，總有一天它們能夠成為一棵棵獨(dú)當(dāng)一面的大樹。我們需要做的是細(xì)心地呵護(hù)，不斷地灌溉，默默地陪伴，靜靜地等待。等待他們生根，發(fā)芽，長(zhǎng)高，慢慢地他們一定能夠撐起遮風(fēng)擋雨的保護(hù)傘。
       現(xiàn)階段的教育下，孩子們的求學(xué)路上的晉升渠道依然是以分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)來衡量。但是我們要改變這種衡量方式，讓孩子們都能獲得更多的機(jī)會(huì)。記得去年八月新教師培訓(xùn)時(shí)，朱達(dá)書記在教育學(xué)院育才廳中做的新教師入職第一課。他讓我們牢牢把握教育改革的九個(gè)堅(jiān)持，讓我們公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，他告訴我們不能用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽。的確分?jǐn)?shù)不能作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)孩子都有差異性，或許未來我們可以讓孩子自己來選擇考核的內(nèi)容以及考核的方式，這樣的考核，定會(huì)帶給孩子們不一樣的收獲。我們也應(yīng)該從多方面來評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅僅看分?jǐn)?shù)，結(jié)合平時(shí)的各種表現(xiàn)、孩子的各種特長(zhǎng)，全方面的給予孩子評(píng)價(jià)，讓孩子們能夠找到自己的自信心。我想，多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。