美加項(xiàng)目的英語(yǔ)科目作為重點(diǎn)學(xué)科之一，經(jīng)過(guò)多次改革和進(jìn)化，傾注美加老師大量心血和努力。作為美加項(xiàng)目的特色課程，分層英語(yǔ)教學(xué)旨在真正提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，并以沉浸式英語(yǔ)課堂的方式，使學(xué)生提前為適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
       英語(yǔ)分層教學(xué)有著明確、科學(xué)的體系，多元、國(guó)際化的考核標(biāo)準(zhǔn)，與國(guó)際接軌、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面覆蓋的特色教材，形式多樣、生動(dòng)有趣的閱讀課，學(xué)教反轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)共同體的課堂特色，安全積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及規(guī)范、全面的評(píng)估體系，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平進(jìn)行分層教學(xué)，不同層學(xué)生使用一整套教材對(duì)應(yīng)的不同層次的課本。英語(yǔ)分層教學(xué)自實(shí)施以來(lái)，不論老師方面還是學(xué)生方面，收到的反饋都表明這一舉措的積極效果是有目共睹的。負(fù)責(zé)高層教學(xué)的黃老師表示：“由于班內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)水平整體較高，在布置設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、教學(xué)任務(wù)、講解英語(yǔ)知識(shí)時(shí)都更加靈活機(jī)動(dòng)，課堂上的效率非常高。”
       負(fù)責(zé)低層教學(xué)的應(yīng)老師也表示：“課上多引入趣味英語(yǔ)活動(dòng)，帶動(dòng)了學(xué)生積極性。這樣的教學(xué)方式讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能很好地參與進(jìn)來(lái)。而且大家的英語(yǔ)水平較為接近，學(xué)生們?cè)谡n上都非常地自信、活躍，課堂氛圍非常熱烈?！?br />        學(xué)生方面給出的反饋也值得關(guān)注?！霸诎嗬镫m然有壓力，但每次小組作業(yè)都能和厲害的人一起，壓力也變成動(dòng)力，讓我學(xué)到了很多。”“這學(xué)期從4層升到了5層，對(duì)我而言是莫大的鼓勵(lì)。雖然有種從蛇頭變成鳳尾的感覺(jué)，但在班里接觸到了不一樣的氛圍，也鞭策著我，要努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)做鳳頭！”