每個工作日清晨，走進美麗的華茂校園，就能呼吸到大自然賜予的芳香，心底也會浮起陣陣感想: 這是一座花園般的校園，這是伴我成長的校園，這是我熱愛的校園，共存互依。
       回想當年剛到華茂時，鄭璧如校長也曾經(jīng)讓我們每人寫了一篇進校感想類的文章。我現(xiàn)在還清晰地記得我當時寫的那篇文章的題目為《俯首甘為孺子牛》，這些年來，我也時刻以這篇文章的題目為動力，不斷鼓舞自己，不斷鞭策自己，不斷地成長自己。
       在華茂的這些歲月里，我一直工作在一線教師崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，做好一名藝術教育工作者的本職工作。讓我慶幸的是，作為一名美術教師，我耕耘的是一塊充滿藝術氣息的土地。因為我始終相信一句話，“一個人必須得到審美的自由，才能稱得上是個獨立和完整的生命。”這也許便是美術這樣的學科存在的意義。作為一名美術教師，我始終覺得自己是十分幸運的，不僅因為擁有了一份工作，更因此有了日日與美打交道的機會。生活中因為多一份對美的關注而收獲更多的喜悅；課堂中通過教學，向學生傳遞美的感受力與創(chuàng)造力。因此，我時常嘴角上揚，自覺比他人更多一份幸福的感受。也正因為如此，我始終追求美的課堂，相信美的感悟需要通過美的事物與過程來傳遞。
       葉圣陶先生曾說，教育是農業(yè)而不是工業(yè)。由此比喻引申開來，教師應該是農夫，教育就像農夫種菜，不僅要學會翻土、除草等基本技能，更要對每一種作物的習性、生長周期了如指掌。長得差不多的韭菜和小蔥，一個喜陰，一個喜陽，需要種在不同的位置，可見一個農民要有收成，不僅需要專業(yè)素養(yǎng)與技能，更要用心把握方法與時機。教育又何嘗不是如此？在這些年的工作中，有這么多“老農夫”帶著我一步一步成長，我也漸漸地由一個年輕的農夫，變成了一個中年農夫，并努力做好一個心中有愛的農夫。