寧波華外初中部 趙丹寒

      心理學(xué)認(rèn)為：初中學(xué)生自我意識、自尊感增強(qiáng)，而情感的自我調(diào)節(jié)與控制能力還不夠強(qiáng)，表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)生活中缺乏自信心，沒有勇氣克服前進(jìn)中的困難和挫折，經(jīng)不起失敗。
      新課程提出了教師的主要職能要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成為知識的促進(jìn)者：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展元認(rèn)知能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生們分享他們的感情和想法。
      一、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，并使他們感受到老師的愛。愛一位學(xué)生容易，愛所有學(xué)生不容易，把愛灑向?qū)W生容易，讓學(xué)生感受到老師的愛不容易。莘莘學(xué)子，個(gè)性特點(diǎn)千差萬別，因此，作為教師要正視現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)差別，客觀公正地看待每一位學(xué)生，要相信每一個(gè)學(xué)生，讓他們都“抬起頭來走路”。 
      二、多一分表揚(yáng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生搭建展示自我的舞臺、為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在教學(xué)過程中，正確運(yùn)用學(xué)生認(rèn)識機(jī)能中的主觀能動(dòng)性，適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有心理狀態(tài)、知識水平和認(rèn)知能力，求得每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心理狀態(tài)。
      三、滲透憂患意識，進(jìn)行挫折教育。生活條件的改善，普遍家庭對子女的需求都能得到滿足，也助長了一部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣。教師需要設(shè)計(jì)必要的問題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)必要的失敗，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，繼而使學(xué)生能坦然面對失敗，提高自己的心理承受能力，形成自己健全的人格。
      四、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒和意志；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。