寧波華外高中部   劉賽平

閱讀必不可少。“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”（蘇軾《和董傳留別》），“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才“（培根《談讀書》），關(guān)于閱讀的名言簡直恒河沙數(shù)。從大的方面講，文字是人類的精神遺存。從小的方面講，閱讀更是學(xué)好語文的不二法門。

但現(xiàn)在的學(xué)生，普遍存在沒時間閱讀、不知閱讀什么、不知怎樣閱讀的問題。當(dāng)然，我們語文老師也會要求或者推薦學(xué)生閱讀某些名著，但一般只停留在推薦層面。我以前也給學(xué)生開書單，力爭文史哲兼顧，中外名家全包涵，但不久就發(fā)現(xiàn)，能做到的人少之又少。這幾年，通過開設(shè)閱讀課，選修課，我發(fā)現(xiàn)要切實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典短篇是一條很好的途徑。經(jīng)典短片篇幅短但價值大，經(jīng)得起咀嚼，還能在寫作上借鑒、模仿，學(xué)生若被其短篇激起興趣，自然會覓長篇閱讀。

假如閱讀是一段漫長的旅途，那么每一個經(jīng)典短篇就是路旁一座看得見風(fēng)景的花園。這些花園風(fēng)格各異、精彩不同，每個教師都可以選擇自己喜歡的、有研究的作家作品推薦給學(xué)生。

我曾經(jīng)嘗試自編教材，分為中國現(xiàn)代卷、中國古代卷和外國作品卷三冊。中國現(xiàn)代卷主要介紹楊絳、張愛玲、余光中、龍應(yīng)臺、余秋雨等。中國古代卷尤其突出司馬遷、蘇軾、歸有光等文人的作品。外國作品卷則介紹志賀直哉、泰戈爾、馬克·吐溫、契訶夫、等人。

每個作家我會選取三四個短篇，從不同側(cè)面進(jìn)行介紹，以思想內(nèi)容為主，兼顧寫作技巧。接下來以龍應(yīng)臺為例，介紹我的授課思路。

龍應(yīng)臺（1952年生），作家、社會批評家。她的文筆真是神奇，凌厲處可挾風(fēng)雷；溫婉處使人落淚；落寞處引人深思。她對文化、對社會的見識高人一籌。她的文章，有激蕩的情感做底子，有冷靜的理性在約束，放得開，收得回。

龍應(yīng)臺的短篇，我會選《蝴蝶結(jié)》《目送》《行道樹》和《中國人，你為什么不生氣》。這四篇文章，我詳細(xì)分析了《目送》的內(nèi)容，另外三篇則由學(xué)生分析為主。具體流程是，第一步：示范，教師談自己的閱讀感受，印發(fā)名家的點評。第二步：質(zhì)疑，學(xué)生哪些地方?jīng)]有看懂或不能理解就提出來，當(dāng)堂進(jìn)行解答。第三步：品味，學(xué)生細(xì)讀文本，挑選最有感觸的地方，寫出自己的閱讀感受。第四步：交流，教師匯總學(xué)生的文字，再印發(fā)給大家，彼此交流，相互探討。

除思想啟迪外，龍應(yīng)臺的文章至少有兩種寫作手法非常值得學(xué)習(xí)，不妨介紹給學(xué)生。一是“空鏡頭”的運(yùn)用?！翱甄R頭”原指影片中作自然景物或場面描寫而不出現(xiàn)人物的鏡頭，有一種言有盡而意無窮的效果。比如《目送》中的一段：

一會兒公車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。這句“車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒”就像一個“空鏡頭”，把讀者的思緒也拉得悠長，我們仿佛看見，街道空空蕩蕩，這位母親的內(nèi)心也空空蕩蕩，她注視著著孤單的郵筒，整個人被失落、孤獨包圍。

這種“空”，遠(yuǎn)比直接的抒情議論，更具感染力。因為我們每個人既喜歡看到生存的現(xiàn)實，又喜歡看到想象的現(xiàn)實。因此大詩人李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”要比“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情”更富有詩意，《項脊軒志》的結(jié)尾“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，一直被后人品評不已。

二是聯(lián)想的能力。我們有許多學(xué)生寫作文總是小時候、初中時、現(xiàn)在，敘事拘泥于自身一點小事，完全無法展開，看了真讓人著急。這一點上要向龍應(yīng)臺好好學(xué)習(xí)。她非常善于聯(lián)想，常常三言兩語就使文章格局立馬開闊。以《蝴蝶結(jié)》為例，本來只是講自己的童年故事。但文章的開頭有這樣的筆墨：回教徒和猶太人在彼此屠殺，埃塞俄比亞的老弱婦孺在一個接一個地餓死，紐約華爾街的證券市場擠滿了表情緊張的人。這個開頭，寫同一時間不同空間正在發(fā)生的事：血腥、貧窮、對名利的焦慮。這是成人世界的不幸。于是，文章的廣度有了。

引領(lǐng)學(xué)生觸摸文字背后的生命的溫度，從幾篇文章慢慢解讀一個人，從幾個人慢慢解讀一個時代，從不同時代感受文化的流變，從而觀照、思考自己的人生，找到自己喜歡的領(lǐng)域，形成自己的見識，構(gòu)建自己的精神家園，這就是我們語文教師需要努力的方向吧。