寧波華外學(xué)校初中部 吳育華

“文章千古事，得失寸心知”，體驗(yàn)式作文教學(xué)，就是教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一個(gè)主題，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、討論等形式，使其形成一定的認(rèn)識(shí)和感悟，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)一定的寫作指導(dǎo)，使學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)感悟表達(dá)出來(lái)。

生活是寫作的源泉，生活為學(xué)生的寫作提供了豐富的素材。而寫作也是一種生活，是現(xiàn)實(shí)生命價(jià)值的一種呈現(xiàn)方式。我們的作文教學(xué)就是要讓學(xué)生把對(duì)生活的本真體驗(yàn)與感悟展示出來(lái)。喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生體驗(yàn)，才是作文教學(xué)返璞歸真、正本清源的關(guān)鍵所在。

體驗(yàn)式作文教學(xué)首先要設(shè)計(jì)一個(gè)好的活動(dòng)。一個(gè)好的活動(dòng)不僅能喚起學(xué)生的參與興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)。如“親情體驗(yàn)”，讓學(xué)生觀察生活中的父母、走訪父母的朋友、填寫情感賬單等活動(dòng)來(lái)了解父母重新認(rèn)識(shí)父母感受到他們的付出與關(guān)愛(ài)。如“藝術(shù)體驗(yàn)”，讓學(xué)生欣賞名畫，聆聽(tīng)名曲，走走美術(shù)館看看好電影，既得到了藝術(shù)的熏陶又有了寫作的素材。如“情境體驗(yàn)”，我們也可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展各種小活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的同時(shí)觀察同學(xué)的表現(xiàn)反應(yīng)，也可以隨機(jī)采訪同學(xué)的當(dāng)時(shí)想法和活動(dòng)感受。如“友情體驗(yàn)”，讓學(xué)生講述朋友做過(guò)的最感動(dòng)自己的一件事情，聊聊朋友的個(gè)性、愛(ài)好、生日、口頭禪、習(xí)慣動(dòng)作等等。如“情緒體驗(yàn)”，大家一起做個(gè)“紙條接龍”的小游戲，然后全班笑得前俯后仰，再學(xué)學(xué)《紅樓夢(mèng)》中曹雪芹那段劉姥姥進(jìn)大觀園的笑的描寫……就這樣，活動(dòng)著參與著觀察著感受著，作文也就自然而然形成了。

華外的秋天無(wú)疑是美麗的：空氣中處處彌漫著糯糯的桂花香；落葉翻飛，如蝴蝶翩翩；小野菊昂起頭，迎風(fēng)歌唱……帶著學(xué)生走出教室，走進(jìn)五彩繽紛的校園，充分調(diào)動(dòng)自己的感官去觀察感受四季的變化和美好。

用眼睛看秋天的色彩，用鼻子聞秋天的香甜，用手指摸秋天的紋理，用耳朵聽(tīng)秋天的低吟，用嘴巴嘗秋天的滋味。同學(xué)們以小組為單位，漫步在校園里一邊觀察一邊感受，一邊討論一邊創(chuàng)作。體驗(yàn)式寫作的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中自由盡情地玩，這樣才能有審美的產(chǎn)生。教師抓住這美的瞬間，留住學(xué)生的妙思，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束開(kāi)心自然地寫出真實(shí)的好文章！