寧波華外   樂瑾

 作為老師，需要終身思考的問題就是如何讓學(xué)生喜歡你的課。在小學(xué)，學(xué)生喜歡老師是學(xué)好一門課的必要條件。學(xué)生為什么會喜歡老師？可能是喜歡老師上的這門課，但很多時候也完全可能由于老師課外的素養(yǎng)或者特長，比如，美術(shù)老師喜歡茶藝，歷史老師喜歡糕點(diǎn)制作，英語老師喜歡攝影，數(shù)學(xué)老師喜歡聲樂。一個老師的素養(yǎng)不一定決定她或他專業(yè)水平的高低，但卻有可能影響學(xué)生對他或她的喜歡程度。真正的教育是潤物細(xì)無聲的，學(xué)生的素養(yǎng)何來，教她的老師能脫得了干系？老師想讓自己留在學(xué)生心目中的形象，生動豐滿，當(dāng)然不能只靠分?jǐn)?shù)堆積，更要注重課上課下和學(xué)生的人文交流。學(xué)生由此感受到老師真真實(shí)實(shí)的關(guān)懷和素養(yǎng)才是今后真正影響他一生的東西。

持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，從古到今都是各個行業(yè)的發(fā)展動力。信息時代的當(dāng)下，都對教師的持續(xù)學(xué)習(xí)和反思提出了更高的要求。中青年教師得有一個目標(biāo)，一股勁頭，才能在信息量如此大的當(dāng)下，保持清醒的頭腦，積極抓住所有自我學(xué)習(xí)和各種培訓(xùn)的機(jī)會，并擠出時間進(jìn)行有質(zhì)量的反思。這樣的持續(xù)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持反思如果能堅(jiān)持，自己的專業(yè)和教學(xué)水平都會因此有所長進(jìn)，對自己的學(xué)生也是無聲勝有聲，起到言傳身教之作用。

一個好的老師除了自身素養(yǎng)高，能持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，更重要的是能想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)。通過改變教育教學(xué)方式方法，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

最有效的學(xué)習(xí)方式之一就是讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。在做“小老師”的過程中，把知識理解掌握，融會貫通，變成自己的東西。

 心靈之活泉，教育之靈魂。我們需要學(xué)習(xí)的地方還非常多，如何把我們的課程做精、做細(xì)、做成品牌，這將是我反思的重點(diǎn)。