寧波華外高中部 王愛(ài)科

我以為，先要確立早讀目標(biāo)，將早讀內(nèi)容系統(tǒng)化。定月目標(biāo)，細(xì)化到周，早讀內(nèi)容分派給各老師，請(qǐng)老師準(zhǔn)備相關(guān)的視頻或文字資料，真的做到有組織有計(jì)劃，而不隨意，不反復(fù)。內(nèi)容上，可以定主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)內(nèi)容或者是某些技巧，課本知識(shí)學(xué)習(xí)如預(yù)習(xí)熟知文本朗讀，背誦（試背、鞏固背）；技巧指導(dǎo)如詩(shī)歌朗誦、散文朗讀技巧，演講技巧，背誦技巧指導(dǎo)；形體指導(dǎo)；表演指導(dǎo)；辯論技巧指導(dǎo)等。

其次，要提高語(yǔ)文早讀的趣味性。早讀往往是讀、寫、背，學(xué)生總在這樣的形式下早讀總會(huì)感到乏味無(wú)聊，所以老師不妨轉(zhuǎn)換下形式，組織朗讀比賽、默寫比賽，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)好的學(xué)生，對(duì)于高一高二有表現(xiàn)欲的學(xué)生是一種激勵(lì)和促進(jìn)。或者可以讓學(xué)生分角色朗讀、分組朗讀、分段朗讀，可以讓學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)驗(yàn)、對(duì)某些文章、內(nèi)容的理解，把生硬的教學(xué)內(nèi)容改變形式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，這對(duì)于高三學(xué)習(xí)壓力繁重的學(xué)生來(lái)說(shuō)不失為一種減壓的手段。而且還可以實(shí)施“站立”的形式，站立能避免坐姿容易引起的懈怠、放松等狀態(tài)，而且雙腿直立，端起課本，有利于培養(yǎng)學(xué)生挺拔、大方、自信的氣質(zhì)。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力必須由外界因素誘導(dǎo)出來(lái)，對(duì)此，教師在日常的早讀課程中應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使其自發(fā)、主動(dòng)的去參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。要更好的實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文早讀的趣味性的目的，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，從而根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)生感興趣并自主參與的情況下培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

第三，加強(qiáng)管理和檢查。學(xué)校應(yīng)該在每個(gè)班都安排老師巡視和指導(dǎo)。同時(shí)，要充分發(fā)揮課代表的作用，早讀無(wú)法在一老師一班的情況下，那么課代表的作用是不容小覷的，在前一天老師把資料、任務(wù)布置給課代表，一上早讀就落實(shí)下去，避免拖沓和散漫的現(xiàn)象出現(xiàn)。而且課代表可隨時(shí)關(guān)注同學(xué)的早讀效果，適時(shí)做出應(yīng)對(duì)方案。早讀應(yīng)該每隔一段時(shí)間就進(jìn)行一些檢查、考試等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，也讓學(xué)生們充分重視起來(lái)。