以直播形式授課已持續(xù)近一個月時間。由最初的不知所措、手忙腳亂到現(xiàn)在有條不紊地熟練運(yùn)用釘釘；由最初的收作業(yè)難，師生互動難，到現(xiàn)在幾乎所有同學(xué)都能按時提交作業(yè)，老師也能及時通過圈點(diǎn)勾畫的方式批改作業(yè)并反饋，師生互動得到了極大的改善。相信同學(xué)們能抓住這“契機(jī)”閉關(guān)訓(xùn)練，抓緊時間開發(fā)大腦。

       在授課中，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和語文學(xué)科的個性，我把經(jīng)典詩文背誦理解和閱讀經(jīng)典名著指導(dǎo)作為一部分教學(xué)重點(diǎn)。每個早讀布置相應(yīng)的經(jīng)典詩文背誦任務(wù)，并要求上傳背誦視頻進(jìn)行打等級。名著閱讀要求每日進(jìn)行，并在線上進(jìn)行相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，這樣就有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢了。

       網(wǎng)課初期，302班學(xué)生的感受可以用“新鮮”兩字概括。但隨著網(wǎng)課的周期變長，出現(xiàn)了疲軟的癥狀，比如個別同學(xué)開始遲到早退，但是浪里淘沙，還是有相當(dāng)一部分同學(xué)保持高質(zhì)量的課堂筆記和積極的互動，正是這種好學(xué)自律、追求卓越的精氣神，感染和鼓勵了更多的同學(xué)。

       一開始對這種教學(xué)模式是陌生的、畏懼的、排斥的，帶著這樣忐忑的心情開始慢慢地摸索。老公、孩子都是我模擬教學(xué)的資源。對于釘釘直播課堂，現(xiàn)在我已經(jīng)駕輕就熟，家校本中作業(yè)布置、教師及時回評、每天半小時名著閱讀打卡任務(wù)的布置與提醒、學(xué)生上課時長的掌握、及時公布孩子作業(yè)情況和上課情況。
       上課的時光過得飛快，現(xiàn)在我們每天的網(wǎng)課都在順利的進(jìn)行著。通過網(wǎng)上的這種消息框互動，視頻上孩子們那一張張的笑臉，麥克風(fēng)上他們傳來的稚嫩的聲音，我的心里是暖暖的。在這個隔離了的環(huán)境里，能看到他們聽到他們的聲音也是一種享受。