龍游華外小學(xué)部  張曉紅

我班的小林，家庭環(huán)境的特殊，助長了孩子喜歡用武力去征服同學(xué)，解決問題的壞習(xí)慣。好多同學(xué)及家長對(duì)此非常反感，歷任老師也反復(fù)教育、感化，各種措施實(shí)施后效果均不明顯。五年級(jí)我接班后，通過細(xì)心的觀察，我發(fā)現(xiàn)在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，他的情感還是非常細(xì)膩的：一位同學(xué)受傷不能參加比賽，獨(dú)自黯然神傷，他看到了主動(dòng)走過去詢問原因并且安撫他；班級(jí)家委會(huì)成員來班級(jí)開展活動(dòng)，他主動(dòng)帶領(lǐng)同學(xué)開始清掃……他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的正能量行為，讓我下定決心一定要在這個(gè)孩子身上多下些功夫，幫助他，轉(zhuǎn)變他。

放大他的閃光點(diǎn)：我首先營造一種榜樣效應(yīng)，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的正能量行為，讓他在同學(xué)心目中的形象逐漸陽光起來；同時(shí)請(qǐng)各科老師配合，再次將他的點(diǎn)滴進(jìn)步加以渲染，給予他繼續(xù)前行的動(dòng)力。與此同時(shí)，每次發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要第一時(shí)間與他談心，給予肯定，給予贊美。

當(dāng)然，壞習(xí)慣不是一朝一夕就能改變的，當(dāng)同學(xué)和他之間發(fā)生矛盾時(shí)，他的暴怒和兇惡還是會(huì)顯現(xiàn)出來，我總結(jié)了一條經(jīng)驗(yàn)：問題發(fā)生后，我先對(duì)他的過激反應(yīng)予以理解，平息他的憤怒；然后，撇開對(duì)方的錯(cuò)誤，請(qǐng)他談?wù)勀阏J(rèn)為這次事件中自身存在的問題；第三：靜下心來想想，如何能更好地解決問題？這些問題的思考已經(jīng)將他的憤怒轉(zhuǎn)移開來，此時(shí)，我再去心平氣和的和他談?wù)勎覀€(gè)人的看法，他也就能欣然接受了。

教育孩子，不能嫌麻煩，對(duì)待問題，不能應(yīng)付，一定要深入，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，經(jīng)常和他談心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，談著談著，師生的心近了，學(xué)生的心暖了，你的情打動(dòng)了他，轉(zhuǎn)化了他溫暖了自己。