□寧波華外 羅奇央

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“孩子的智慧在他的手指尖上。”科學(xué)學(xué)習(xí)需要理性的思考，也需要感性的感悟，特別是小學(xué)生“生命科學(xué)”的學(xué)習(xí)，更是離不開(kāi)種植飼養(yǎng)之類(lèi)的活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，進(jìn)行生命知識(shí)的滲透教育，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的最重要、最基本的途徑。

小學(xué)科學(xué)的生命科學(xué)教育讓學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察自然，同自然展開(kāi)交往，從對(duì)花草樹(shù)木、身邊的小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到對(duì)植物界、動(dòng)物界乃至整個(gè)生命世界深入探究的興趣，同時(shí)誘發(fā)和喚醒情感體驗(yàn)，感悟生命的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)生命的愛(ài)心和責(zé)任感，懂得生命是多樣的、平等的,懂得人與自然要和諧相處。

華外學(xué)校依托每周二的種植興趣課和華茂小農(nóng)場(chǎng)，組織學(xué)生開(kāi)展各種農(nóng)業(yè)莊稼的種植，如青菜、番薯、向日葵、大蒜等易于栽種成活推廣的植物。每年，學(xué)生們都會(huì)親身經(jīng)歷“播種——開(kāi)花——結(jié)果”這個(gè)連續(xù)完整的種植過(guò)程，而簡(jiǎn)單田間勞動(dòng)在其中也是必不可少的：如搭架攀藤、除草、施肥、澆水等。

教育需要善于觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、感悟，連續(xù)的文字照片錄像的記錄，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的生命教育影響。以葫蘆種植為例，播種、栽培、種子發(fā)芽、移植管理、田間管理、病蟲(chóng)害防治、收獲采摘、成熟、打皮……同學(xué)們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，都同步做好持續(xù)性的文字圖片記錄。記得去年年初作為給全校師生的新年禮物的那場(chǎng)葫蘆展覽，是學(xué)生們近8個(gè)月的勞動(dòng)成果，他們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)不怕臟不怕累的勞動(dòng)，后期又對(duì)葫蘆進(jìn)行了豐富的創(chuàng)造，在農(nóng)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)員精心的照看管理下，才得以見(jiàn)證一個(gè)漫長(zhǎng)完整的生命周期過(guò)程。

土地、莊稼是我們最深層的根，可是現(xiàn)在的孩子，包括成人，對(duì)土地、植物都出現(xiàn)漠視感，呼喚全社會(huì)都共同來(lái)關(guān)注孩子們的生命意識(shí)，作為科學(xué)教師，更是需要處處留心，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，有意識(shí)地在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中隨時(shí)滲透生命教育知識(shí)，把健康的生命觀(guān)根植于學(xué)生的心里。