1、讓更多的華茂人參與到彩虹行動中來。不僅僅是有心公益的團員青年，更是讓華茂集團所有的部門的職工、領導，參與到彩虹行動中來，這是一個優(yōu)秀“公益品牌”最堅實的基礎；發(fā)動華茂學生的家長、華茂校友參與到彩虹行動中來，華茂學子在讀和畢業(yè)的已將近1萬余人，背后就是1萬多個家庭，如果他們能參與其中，必是一股強大的力量。

2、對于集團內(nèi)部來說，應建立長期的考核機制和獎勵機制。參照國外的NGO的發(fā)展，如果一個公益事業(yè)要長久，必須要有一個長期的考核機制和獎勵機制，對于各個公司和個人對“彩虹行動”有突出貢獻和參與的都應該有獎勵，當然這包括精神上的，也包括物質(zhì)上的。

3、對于每個彩虹項目建立一個監(jiān)督、監(jiān)控、評估體系。彩虹行動已經(jīng)初步建立了“一個核心，三大主體，14個關鍵項目”的公益體系，隨著項目的增多，應該對每個項目有一個監(jiān)督、監(jiān)控和評估，有助與品牌的建設。

——華茂科技館  鄔烈鈞

很多小候鳥并不是貧困，而是缺少父母的陪伴?，F(xiàn)代社會中新型的小候鳥，出國的父母，工作繁忙的父母等，可以針對這一現(xiàn)象增加親子互動的活動。

——寧波華外小學部 陳科幸

我們可以利用自身的資源優(yōu)勢——教師資源，為“小候鳥”的家鄉(xiāng)送去精神食糧——支教。因為很多的農(nóng)村偏遠地區(qū)，那里不僅缺錢，更缺人，德、智、體、美得不到完全的普及。如果我們可以定點、定期地安排老師去“小候鳥”的家鄉(xiāng)，為那里更多的孩子帶去愛的關注，點亮更多孩子內(nèi)心的明燈。那么，我們溫暖的就不僅僅是一座城市了，我們從事的將是影響整個民族的最溫暖的事業(yè)了！

——寧波華外初中部  鄭 潔

1、舉辦書籍捐贈活動，發(fā)動華茂員工（教師）、華外學子以及家屬一起參與，將家中閑置的書籍捐贈，分享給那些需要書籍的孩子們。

2、華茂學校可以組織開展“積小善，成大愛”義賣活動，把家里閑置的物件，包括書包、文具等拿出來，舉辦 “跳蚤市場”，所得用于資助家庭經(jīng)濟困難的學生也可將這些資金捐贈給貧困山區(qū)。

——國貿(mào)公司  徐露露

應充分借助網(wǎng)絡多媒體的運用，包括：微博、微信公眾號的運營；多媒體資源整合與項目平臺搭建，如豆瓣閱讀、美拍、荔枝FM 、蝦米音樂人、樂乎、NICE等。網(wǎng)絡互動，海報、廣告等的拍攝及分享，進一步提升項目熱度；文字沉淀，出版相關書籍，分享活動中的心路與能量；通過多樣的宣傳途徑，來喚起更多人的公益意識，激發(fā)人們的熱情，引導人們的公益行為。

建筑工人的孩子長期留守家鄉(xiāng)，只有短暫的寒假、暑假。和父母交流很少，可以考慮開設工地專場，用2-3天的時間，開展親子活動。

——置業(yè)公司 潘虹

彩虹行動核心競爭力是人，應發(fā)動更多的華茂人加入。發(fā)動15年來畢業(yè)的華茂校友，很多人在社會已嶄露頭角；發(fā)動華茂家長的力量，可以在告家長書中加大公益的宣傳。華外學生較多家庭優(yōu)越且積極、有愛心，可以組織捐錢捐物。還可以合理利用教師團隊，在教師間擴大影響力。

——寧波華外高中部 田建剛

我們可以用出版書籍的形式記錄彩虹行動，讓社會關注公益，傳播公益；借鑒“變形記”，城鄉(xiāng)孩子互換家庭，讓小候鳥體驗一天城市家庭生活，雖是短暫一天的角色互換，但能讓孩子們感到別樣的快樂和感悟。在活動中可設置組織小候鳥與小主人去野外放生動物，體驗大自然。

——文教公司 于娜

合理利用美術館資源，把7天當中發(fā)生的故事，陶藝制作、生活照片等一系列的活動內(nèi)容展示出來。舉辦“彩虹行動特展”，讓新學期新生、社會人士等參觀美術館，更深刻了解華茂彩虹行動的公益事業(yè)。

——美術館 周文斌

在活動中淡化小主人和小候鳥的身份，設計更多合作類活動，更有利于他們的融合；動手體驗的一系列課程雖然很有意義，但孩子們的互動合作的機會相對有限?？梢詫F體輔導融入夏令營活動中，增加“小候鳥”和“小主人”的溝通。

——寧波大學教師教育學院    志愿者小組