編者按：8月22日至23日，寧波華茂教育集團(tuán)在鎮(zhèn)海九龍山莊召開了年度德育工作會(huì)議，內(nèi)容包括頒發(fā)班主任聘書、徐建平副總裁主題報(bào)告、優(yōu)秀班主任代表經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座、分組研討、學(xué)部（學(xué)校）德育工作會(huì)議、年級(jí)段長(zhǎng)匯報(bào)等。兩校全體班主任、學(xué)生處成員、教育集團(tuán)及兩校主要領(lǐng)導(dǎo)等共160余人參加會(huì)議。徐萬茂董事長(zhǎng)也從俄羅斯專程發(fā)來了寄語。本期首先推出3位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)交流，愿我們共勉。

改進(jìn)管理方式  推進(jìn)學(xué)生自我管理

                                      華外高中  陳小軍

 在華茂擔(dān)任班主任工作至今已有10年時(shí)間，當(dāng)班主任這些年是有很多的感悟，和大家分享交流班級(jí)管理的三點(diǎn)想法：

一、寬容不縱容

相比小學(xué)生，高中學(xué)生更愿意你跟他講道理，批評(píng)懲罰比較容易逆反。因此，管理需要寬容。但寬容不等于縱容。寬容意味著在管理上需要做更多的、更細(xì)致的、更長(zhǎng)期的工作。寬容的力量是強(qiáng)大的，寬容能保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心。自尊心保護(hù)和建立有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

二、講究不將就

對(duì)于學(xué)生存在的問題，我們要做到心中有數(shù)，不倉(cāng)促對(duì)付，而是講究方法、策略。班上有個(gè)同學(xué)違紀(jì)較多，違紀(jì)時(shí)，我往往不馬上懲罰他或找他談，而是“讓子彈再飛一會(huì)”。等到有合適的機(jī)會(huì)再跟他交流，培養(yǎng)他的自尊心，這一做法收到了明顯的效果。這之后我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步很大，最后高考也考得還不錯(cuò)。

三、放手不放任 

放手不放任應(yīng)該是學(xué)生從他律走向自律，實(shí)現(xiàn)“三自教育”的關(guān)鍵。

有一次運(yùn)動(dòng)會(huì)游泳比賽報(bào)名快截止時(shí)，女生一直沒人報(bào)，最后有同學(xué)提出用抽簽的辦法，恰巧的是有個(gè)不會(huì)游泳的女生抽到，當(dāng)場(chǎng)就哭了。這時(shí)幾個(gè)游泳比較好的同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了任務(wù)。

我抓住機(jī)會(huì)開了一個(gè)簡(jiǎn)短的“微班會(huì)”，核心強(qiáng)調(diào)的是替同學(xué)分擔(dān)困難和團(tuán)結(jié)的力量。這之后，同學(xué)們表現(xiàn)出了整體強(qiáng)勁的勁頭，學(xué)習(xí)更有目的，更刻苦了，最后高考取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。

教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過程，教育其實(shí)是一種成全，是一種信任，是一種包容；真正的教育是我們夢(mèng)想中的教育，是正在探索中的教育。

有愛   走心

                                 初中部  鄭潔

 班主任工作中處理學(xué)生沖突是常有的，但是很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“吃力不討好”的局面，不是雙方都不滿意就是有一方不滿意，覺得老師處理不公，有時(shí)候甚至還會(huì)引起其他同學(xué)的不滿。究其原因，主要是班主任不懂學(xué)生的心，經(jīng)常做自己認(rèn)為“正確”的事情。那么班主任怎樣才能在解決問題過程中達(dá)到“走心”的效果呢？

比如處理男生之間的打架事件，我用的是“自我推理”法。這種方法由當(dāng)事人一方用第一人稱敘述事件，主要表述自己做了什么，自己的感受。一方說完，再由另一方也用第一人稱表述。然后讓雙方都來評(píng)價(jià)對(duì)方在自己的言語或行為下的感受。處理過程中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)雙方聆聽、反思，聆聽對(duì)方的感受，反思自己的言行給他人帶來的影響，特別是自己并不在意的地方，而可能恰恰是引起對(duì)方不滿的節(jié)點(diǎn)，從中去體驗(yàn)換位思考的重要。

處理此類問題，最不需要的就是老師的結(jié)論?？瓷先ザ际谴蚣埽谴蚣艿脑蛞欢ㄊ嵌喾矫娴?。比如一個(gè)在班級(jí)里學(xué)習(xí)墊底的孩子被同學(xué)叫做“白癡”，無論是出于敏感還是維護(hù)尊嚴(yán)，他出手了。如果老師只看到了“打人”的行為，而沒有去體會(huì)他被羞辱的傷痛，得出了“他是不對(duì)的”結(jié)論，那么這位老師就再也走不進(jìn)這個(gè)孩子的心里去了。

不能否認(rèn)，我們好多班主任都是愛孩子們的，可是為什么還是有那么多的孩子要和班主任“對(duì)著干”呢？問題就出在“該如何愛孩子們”上！愛的前提是尊重，把孩子當(dāng)做一個(gè)鮮活的個(gè)體來尊重。愛的過程表現(xiàn)為理解，老師的感同身受是對(duì)學(xué)生最好的安慰與引導(dǎo)。

認(rèn)同學(xué)生的感受，陪伴他走過心理低谷，引領(lǐng)他去體會(huì)別人的感受，這才是我們真正該做的事情！這樣的事情又怎么會(huì)不“走心”呢！

以活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

國(guó)際學(xué)校 金花蓮

韓國(guó)留學(xué)生一個(gè)學(xué)期都要住在學(xué)校，周末白天才能外出，期末放了假才能回國(guó)與家人團(tuán)聚。班級(jí)就成了為了他們的家，為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我們開展了豐富多彩的活動(dòng)。

1. 經(jīng)常開以“韓國(guó)和中國(guó)”“我的變化”等為主題的班會(huì), 既加深了留學(xué)生們對(duì)兩國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，也引發(fā)了留學(xué)生們踴躍參與講述自己在他鄉(xiāng)經(jīng)歷的熱情。

2. 在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，組織閱讀欣賞活動(dòng)。閱讀書籍、報(bào)刊，利用多媒體看勵(lì)志故事，在輕松自在的氛圍中，既提高了學(xué)生的漢語水平，又做了思想工作。

3. 在增強(qiáng)學(xué)生自信心方面，通過“講故事比賽”“演講比賽”“知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名參加，充分發(fā)揮各自的能動(dòng)性，挖掘潛能。展現(xiàn)學(xué)生應(yīng)有的自信風(fēng)采。

4. 在平時(shí)利用班隊(duì)課時(shí)間讓學(xué)生們動(dòng)手做中國(guó)的雞蛋餅，周末利用學(xué)生的外出機(jī)會(huì)，一起去品嘗中國(guó)的特色美食，體驗(yàn) “舌尖上的留學(xué)生活”。在豐富學(xué)生們業(yè)余時(shí)間的同時(shí)增強(qiáng)彼此的友情。

5. 在社會(huì)實(shí)踐方面，我們開展了“敬老活動(dòng)”，去敬老院與老人們聊家常，還為老人們講笑話、表演相聲、唱中文歌，展現(xiàn)華茂留學(xué)生的風(fēng)采。

6. 開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。通過“美食義賣”活動(dòng)，向貧困地區(qū)學(xué)生捐衣物，表達(dá)他們的愛心。在溫暖他人的同時(shí)，也使自己的心靈有一個(gè)提升。

通過各種活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作關(guān)系，只有在活動(dòng)中學(xué)生才能正確認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體，個(gè)人與他人的關(guān)系。如果說班集體是船，各項(xiàng)活動(dòng)則是帆，助推著班級(jí)的發(fā)展，促進(jìn)班集體凝聚力的形成。

徐萬茂董事長(zhǎng)如是說：

為了創(chuàng)特色、成名校，這幾年在全體教職工共同努力下，我們充分發(fā)揮了民辦機(jī)制優(yōu)勢(shì)，不斷改革創(chuàng)新、艱難轉(zhuǎn)型，而今“兩校一公司”格局已基本確定，各自的發(fā)展前景、奮斗目標(biāo)也非常明確。華茂的教師要在社會(huì)上有一定地位，首先要高度重視立德樹人，上下連心，以正壓邪，狠抓校風(fēng)建設(shè)；其次要健全評(píng)估及考評(píng)制度，確保教育辦學(xué)的透明度和公信度。教學(xué)業(yè)績(jī)是評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的唯一的真理。我堅(jiān)信在全體教職工共同努力下，華茂的教育偉業(yè)必將澤被后世。

徐建平副總裁如是說:

我們是與學(xué)生走得最近的一群人，能看見他們身上的亮點(diǎn)與不足，但能否用心去發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象背后深層次的東西呢？其實(shí)換一個(gè)角度去看，有些不足往往就是學(xué)生的易燃點(diǎn)，我們要善于把易燃點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生長(zhǎng)點(diǎn)。

英國(guó)人約翰 格登從小就喜歡養(yǎng)毛毛蟲，家長(zhǎng)與老師都很討厭，可他就因喜歡而執(zhí)著，終于在2012年獲得諾貝爾生物獎(jiǎng)。學(xué)生是有差異的，也都是有潛能的。教育在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，作為班主任需要加的就是一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的慧眼和一顆愛心、一種幫助。用心去發(fā)現(xiàn)是對(duì)學(xué)生的一種理解、一種關(guān)心、一種期待，也是老師立德樹人的具體表現(xiàn)。我們要想辦法為他們提供更多的選擇，搭建適合他們成長(zhǎng)的平臺(tái)，從而促進(jìn)他們多元的發(fā)展。當(dāng)下教育要講兩句話：沒有成績(jī)是不行的，光有成績(jī)是不夠的。我們都要去想想，學(xué)生離開學(xué)校除了分?jǐn)?shù)我們還給他們留下點(diǎn)什么？

學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。兩手抓，兩手都要硬。牢記我們的培養(yǎng)目標(biāo)是：國(guó)際視野，家國(guó)情懷，各行各業(yè)的領(lǐng)袖人物。

華茂的學(xué)子，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)去幫助……