學生和考生是一對包含被包含的種屬關系的概念。

在孩子成長的問題上，校長、教師、家長沒有人會選擇“培養(yǎng)考生”而放棄“培養(yǎng)學生”的，但是，我們的教育行為并不像我們的選擇那樣立場堅定、旗幟鮮明。

非常佩服北京四中的“貴族精神和精神貴族”的教育。上世紀六十年代，北京四中以擁有大批黨政軍高級干部子弟而聞名，自然形成“紅色貴族”的搖籃。從李敖到陳景潤，從劉源上將到陳凱歌，許多政界、商界、學術界、文化界的“大名字”都出自四中。

這是“精神貴族和貴族精神”的勝利。

近年來，每年都有95％左右的畢業(yè)生考入重點大學，其中40%被北大、清華等錄取。校長劉長銘答記者問，談到應試教育還沒有得到徹底扭轉的狀態(tài)下一個不能回避的生源問題時，劉校長回答說：“至于生源，就是中考考的，也都是一些普通中考生。當然錄取的分數(shù)要高一些?！?

 錄取分數(shù)要高一些，高了多少？沒說。有趣的是這個“當然”?！爱斎弧闭?，“理應如此”“不這樣不行”也。以小人之心度君子之腹，有三：一是四中的優(yōu)秀生源已經形成了“慣性”，所以不愁；二是四中有好生源，無可厚非，四中的輝煌歷史就是獲取優(yōu)質生源的當然資格；三是沒有好生源，四中的高升學率哪里來，這是一個對四中來說不是問題的問題。

現(xiàn)在許多牛校，可以回避生源問題，回避高考升學率，用魯迅的話說就是“髦得合時”，越是輕描淡寫地解說高考升學率問題和生源問題，筆者越是覺得有問題，而且有大問題。

仔細看看，細仔想想，許多牛校“學生”味仍然很淡，“考生”味仍然很濃。

“我們尊重小孩的興趣，不往考生培養(yǎng)，而是往一個健全的、有自己的興趣傾向的人去培養(yǎng)，這個是一個普遍的規(guī)律，所以其他任何學校都可以做到?！币馑际?，我們培養(yǎng)“學生”，我們不制造“考生”，這是任何學校都能做到的。這種教育理念的倡導，很有意義和價值，但筆者仍然懷疑，因為國內許多名校，還是把培養(yǎng)“考生”作為主旋律的，這是不爭的事實，

    錢文忠先生在一次教育演講中，把對基礎教育的態(tài)度概括為四個字——“我不相信”。

    筆者以為，已經在真正努力“培養(yǎng)學生”如四中的學校還不多，打著素質教育培養(yǎng)“學生”的旗號行狠抓應試教育制造“考生”之實的學校卻很多。

    從這個角度看問題，我們也不必太把新東方當回事。新東方的輝煌讓萬千家長孩子刮目，讓千萬培訓機構垂涎。為什么？考試的高本領啊。筆者想問，新東方已經生成了多少“貴族精神和精神貴族”？新東方的勝利，是培養(yǎng)“考生”的勝利，不是培養(yǎng)“學生”的勝利。新東方的教育內容里沒有多少“合伙人精神”，多的，還是應試的元素。新東方要把本質上的培訓機構變?yōu)楸举|上的學校，為時尚早。這道理很簡單，但是我們許許多多人卻沒有明白。

    《除了刷分，中國學生拿什么去叩美國名校大門》一文，給準備留學中的孩子四點建議。建議一，找到自己的獨特性（個性，是貴族精神的直接構成，是精神貴族們的基本品質）。建議二，參加與興趣及發(fā)展相關的活動（特長是精神貴族的高雅的體現(xiàn)，無怪乎貴族們很多都離不開馬術、高爾夫、雪茄、鉆石）。建議三：積累人文素養(yǎng)（沒有人文素養(yǎng)就不能與“貴族精神和精神貴族”挨邊）。建議四，美東西學校、公私學校有別（發(fā)現(xiàn)美國不同學校的不同特色，找到與自己的“貴族精神和精神貴族”發(fā)展目標一致的學校）。

這四點建議，很好。

（本文摘自康文教育博客）