中西教育的不同體現(xiàn)在教育理念的不同。中國人的理念是將孩子培養(yǎng)成神童，重視的是記憶力，要求孩子乖巧聽話，從小懂事。西方人的理念是保護孩子天性，重視想象力、創(chuàng)造力。要求孩子快樂成長。

因此在課程設(shè)置、教學(xué)方法、評價方式上就產(chǎn)生了諸多差異。中國的課程設(shè)置以高考為基準，高考、中考要考的科目，大量增加課時，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)自主權(quán)。西方的課程以學(xué)生將來有用為出發(fā)點，全面開設(shè)，包括心理、逃生技能、科學(xué)飲食等等，與生活相關(guān)的方方面面。學(xué)生可以自由選課。教學(xué)方法上，我們采用的是講授為主，填鴨式，輔之以大量練習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生刻苦，認為能提高分數(shù)的方法就是好方法。西方則以激疑、討論、探究式的教學(xué)方法，目的是提起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維的火花，能提高學(xué)生能力的方法就是好方法，幫助學(xué)生成長，而不是揠苗助長。在評價方式上，我們是千軍萬馬過獨木橋，高考中考幾乎是學(xué)生升學(xué)的唯一通道，以分數(shù)論英雄。而西方的評價是多元的，看重的是學(xué)生的個性特長，學(xué)生將來的發(fā)展空間。因此，西方的學(xué)生學(xué)得輕松，我們的學(xué)生學(xué)得沉重。

有道是：不怕不識貨，只怕貨比貨。一比較我們就可以發(fā)現(xiàn)，我們的教育，尤其是恢復(fù)高考以后的教育已經(jīng)將應(yīng)試教育發(fā)揮到了極點。那么這樣的教育導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？我們來聽聽一位德國跨國公司經(jīng)理對前去參觀的中國校長所說的話就知道了。他說：你們學(xué)生的書比我們厚，考試成績比我們好，但是你們還是要買我們的技術(shù)和我們的產(chǎn)品。

月圓則必虧，物盛則必衰，中國古代的科舉考試發(fā)展到了極端，就是廢棄的時候，我估計改革開放以來的應(yīng)試教育也是走到了頂點。既然這樣，我們?yōu)楹尾怀迷鐚ふ页雎?。出路在哪？世界的路就是中國的路。因此，我們必須站在全球的制高點上，來審視我們的教育。正如教育部張民選的訪談錄《國際教育是大勢所趨》，既然是大勢所趨，那么我們與其坐著談，何如起來行？

寧波華外雖然很早就設(shè)立國際部，近幾年這塊蛋糕也越做越大，但是，具有國際視野，向國際先進的教育靠攏絕不僅僅是國際部的事，每一位教職員工都需要有戰(zhàn)略的眼光，國際的眼光。我以為提“國際眼光”比提“國際化”更加迫切。“國際化”強調(diào)的是行動，而“國際視野”強調(diào)的是要從國際的角度來審視我們的教育。我們不可能一下子全盤國際化，我們不僅要把現(xiàn)在的國際部用國際辦學(xué)理念、國際行為準則來“化”之，而且還要保留國內(nèi)部，并且用國際視野來評判我們的國內(nèi)部的辦學(xué)水準。這點對于我們的辦學(xué)尤為重要。