青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，正是他們?nèi)松^、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，最需要精心引導和栽培。這時的思政課，重要性不言而喻。作為教學范疇最廣的一門課，如何在課堂上給學生帶來實用、有效的感悟，引導學生，而非刻板的灌輸、說教，對老師來說，是一種挑戰(zhàn)。10月14日，在衢州華茂外國語學校高中部，省特級教師、華茂校長葉霜執(zhí)教的一堂思政課，讓人獲益匪淺，回味無窮。
       “你經(jīng)歷過最印象深刻的失敗是什么？”
       “你的人生歷程中有沒有經(jīng)歷某次印象深刻的失?。窟@次失敗有沒有決定你的人生？”課堂伊始，葉霜老師拋出的問題，就引起了同學們的深思。
       “我的中考沒有發(fā)揮好，沒有考出理想的成績?！薄斑\動會800米沖刺的時候摔了個腳朝天，所有人都看到了，非常丟人?！薄瑢W們七嘴八舌地分享起自己心中“最失敗的時刻”。可當說起這次失敗是否決定自己的人生時，有的同學斬釘截鐵地否定了，也有的同學猶豫著說有。
       葉霜微笑著看著同學們說，如果把人的一生做為一個整體，每個階段都是人生的其中一部分。這是高二思政課哲學板塊中整體與部分關系的一節(jié)課。做為課本知識中的一個重點和難點，這節(jié)課在不少老師眼里都是一塊“難啃的骨頭”，然而在這里，老師和同學們話人生，許多人生道理竟然在與知識交融中，給了學生不少領悟。
       在這堂課上，不僅談人生，還有從古至今的典故分析，田忌賽馬、長短板理論、時下最受關注的香港事件等，甚至還有關于國家發(fā)展的思考，“國家應該怎么發(fā)展？從全局考慮，補足短板……”
       從古論今，從學生自我發(fā)展到國家大事，從哲學思考到國家政策，從理論知識到生活實踐、生涯規(guī)劃，老師在這樣干貨滿滿課堂上，與學生的互動和交流，更像是一位人生導師。課堂結(jié)束后，這樣的引導和共鳴還在學生心里不斷回響。

“讓學生以后覺得有幫助，這才是政治課的意義”
       這是記者隨機觀摩的一堂普通的思政課，也是衢州二中思政老師們的思政課日常。
       “思政課是立德樹人落腳在課程上最直接的科目，所以它的立意一定要高，不能媚俗，但是它可以用學生樂于接受的方法走進學生心里。”葉霜說，用學生的語言講道理，不是一味地迎合學生，而是用生動接地氣的方式，把思政課講活，把道理講到學生心里去。
       在葉霜看來，衢州二中和衢州華外的思政課堂總是充滿活力，讓學生感受到生活的氣息，凸顯生命的靈動與創(chuàng)造。“這里的課堂化成了生命的載體，很多時候我們會在課堂上打破師生之間的身份界限，師生之間情感交匯、情感共鳴，讓學生對人生、世界有了更多的思考。”
       多年前，葉霜在給龍游橫山中學送教時上的一節(jié)關于價值判斷與價值選擇的思政課，在當時的學生中引起了不小的反響，以至于多年后她偶遇當年的一位畢業(yè)生，對方還說起這節(jié)課對他的影響，讓他感悟到生命有時候不僅在于長度，更在于厚度，要活得有價值。
       “知識總是學無止境，但我始終認為，一節(jié)好的思政課的標準，就是學生以后還能回想起來，會覺得對自己有影響，這才是思政課的意義，也是思政老師的價值。”葉霜如是說。

（文章轉(zhuǎn)載自2019年10月17日《衢州日報》，作者：吳昊斐、范少杰）