教育集團(tuán)  潛衛(wèi)專

“改革，是我們的唯一出路，不改革，只有死路一條”，這句話在當(dāng)代中國人，也包括華茂人的耳邊時(shí)常響起。2013年春夏之交，在這個(gè)充滿生機(jī)與活力的時(shí)節(jié)里，一位華茂老人的一封信《教育國際化中的華茂腳步》吹響了學(xué)校教育國際化的號(hào)角。

面對(duì)教育國際化，我們?nèi)绾翁魬?zhàn)？身為華外高中人一直在苦苦思索和追尋著。2013年秋，“三自”教育作為高中教育特色創(chuàng)建的主題塵埃落定，這已經(jīng)飽含著多位熱衷于華茂教育行家的情感與智慧，也高中部?jī)赡昀锩舆^河的心血結(jié)晶。

“三自”教育，也即“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自覺實(shí)踐”，努力實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生全面且有個(gè)性的發(fā)展，以主動(dòng)適應(yīng)未來國際社會(huì)的人才需求。它的核心就是發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長發(fā)展中的主體作用，力求升學(xué)教育和發(fā)展教育兩者并舉，雙重突破，在矛盾中找平衡，從而實(shí)現(xiàn)高中教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

“三自”教育，我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但反對(duì)拿來主義。《高效課堂的九大模式》讓我們領(lǐng)略了生本課堂的核心精神：“堅(jiān)持老師課堂精講，還時(shí)空給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”，歸根到底充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。2012年的冬季，冒著嚴(yán)寒北上山東昌樂、杜郎口。當(dāng)時(shí)生動(dòng)活潑的課堂深深地震憾著我們的心靈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生原來也是可以如此激情地學(xué)習(xí)著。當(dāng)然，一方水土養(yǎng)一方人?；匦：?，我們進(jìn)行了一次次深入的研究，并形成一周一議的例會(huì)制度，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際制定實(shí)施方案?！白灾餍汀备咝дn堂由此揚(yáng)帆起航。

“三自”教育，我們堅(jiān)持創(chuàng)新，但反對(duì)標(biāo)新立異。改革就是破舊立新，不僅要傳承，更要?jiǎng)?chuàng)新，必須要勇于自我否定。不拆舊房，何以得新屋？為了發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用，班級(jí)的管理化整為零，品學(xué)合作小組成為了一個(gè)基本的管理單位。通過激勵(lì)機(jī)制的建立，組內(nèi)學(xué)習(xí)互助、管理互督，組間互拼，在合作競(jìng)爭(zhēng)中求得共同提高。往日，哄嚇蒙騙的管理方式也隨之逐漸煙消云散。當(dāng)然，在新舊交替中，會(huì)出現(xiàn)一些問題。但我們必須正視問題，在研究行動(dòng)中突破。既不能因噎廢食，也更不能為改革而改革，創(chuàng)新必須謀的是發(fā)展。徒有形式，嘩眾取寵，那是偽課改。

“三自”教育，我們堅(jiān)持漸進(jìn)，但反對(duì)走了又回。教育改革也如十月懷胎，不可能一蹴而就。這是一條艱辛的路，除了勇氣，還更需要有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力。走一步，看一步，在實(shí)踐中不斷地摸索、完善。在前行的道路上，難免會(huì)碰到許多困難，既然認(rèn)準(zhǔn)了方向，就要敢于披荊斬棘。我們已經(jīng)出發(fā)了，這決不是“回頭是岸”，而是走老路，才是真的折騰?？偛荒芤蛏n蠅蚊子進(jìn)來了，就簡(jiǎn)單地把窗戶關(guān)上。總是讓今天的教育重復(fù)著昨天的故事，那么不久的將來是否會(huì)有一天“前浪拍在沙灘上”呢？

教育國際化，是不也是教育現(xiàn)代化呢？農(nóng)業(yè)文明時(shí)代，可以“日出而作，日落而息”，私塾、書院那么的悠然自得；走入工業(yè)文明，處處機(jī)器隆隆，濃煙滾滾，學(xué)校儼然也是批量地生產(chǎn)著；時(shí)至信息文明，霧霾也日益引人關(guān)注了，難道學(xué)校教育不會(huì)也勢(shì)必將隨之多一些綠色呢？更多的是智慧的啟迪、藝術(shù)的熏陶、心靈的激蕩呢？

“三自”教育不僅是當(dāng)前高中教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向，更應(yīng)是我們教師專業(yè)發(fā)展的自覺行為。最后我想引用魯迅先生所說的一句話：“這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。